Los problemas son la solución: investigación acción y el ABP, un puente al futuro

Gracias a la Investigación-Acción, se pueden lograr de manera simultánea, avances teóricos y cambios sociales.  Esta aseveración puede sonar utópica, sin embargo, es un principio generador para la concepción de la misma, en tanto que se le busca a la tarea de investigar un "para qué", algo más allá que la mera noción de satisfacción de la propia curiosidad científica o social.  Para lograrlo, es preciso identificar estrategias de acción que son propuestas e implementadas, para más tarde someterlas a procesos de observación, reflexión y cambio, por lo que es importante  recordar que el término de Investigación-Acción como tal, tiene su inicio  en 1944 cuando fue formulado por Kurt Lewis, quien buscaba ligar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción social que respondieran a problemas sociales. Es por lo anterior, que la Investigación-Acción genera un cambio social y  desarrolla conocimiento educativo sobre la realidad social y/o educa...

 El aprendizaje basado en problemas ha estado inmerso en las propuestas por el cambio en el sistema educativo desde el año 1918, sin embargo, en distintas instancias se ha limitado su incorporación pues entre otros aspectos, implica un cambio del sistema tradicional de enseñanza, que en otras épocas, ha sido "vencido" por el sistema tradicional, en tanto que la necesidad de formular cambios a algo que "funcionaba", no parecía necesario. Sin embargo, en la actualidad, con el advenimiento de las nuevas formas de acceso a la tecnología y la información en general desde la llegada del internet, y la democratización de los teléfonos celulares como formas de comunicación por "default" para la sociedad, su incorporación al sistema educativo con los retos que esto implica no ha sido menor. Es acá donde "el viejo conocido", pero muchas veces ignorado aprendizaje a partir de resolucion de problemas, toma nueva relevancia e importancia, pues el mismo siguie...